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    2018年10月公共經(jīng)濟(jì)學(xué)真題

    卷面總分:100分     試卷年份:2018.10    是否有答案:    作答時(shí)間: 150分鐘   

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    貨幣主義理論的主要觀點(diǎn)是什么?

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    義務(wù)教育重在均衡: 2016年,十二屆全國人大常委會通過了民辦教育促進(jìn)法修正案,其中明確規(guī)定“不得設(shè)立實(shí)施義務(wù)教育的營利性民辦學(xué)?!?,這引起了社會公眾的廣泛討論。有反對者認(rèn)為,這會導(dǎo)致上萬所民辦初中、小學(xué)難以生存。同時(shí)也引來很多學(xué)生和家長的擔(dān)憂:自己所在的民辦學(xué)校還會辦嗎? 有些地方優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源大多集中在民辦學(xué)校,如果允許其營利,勢必導(dǎo)致這些學(xué)校拉大與公辦學(xué)校的差距,吸引更多資本進(jìn)入義務(wù)教育領(lǐng)域,這將導(dǎo)致更加盲目而瘋狂的擇校,在義務(wù)教育階段,其普惠性、公益性、強(qiáng)制性、均衡性,遠(yuǎn)高于可選擇性,營利資本大規(guī)模進(jìn)入義務(wù)教育領(lǐng)域非但不能促進(jìn)政府加大投入,還有可能成為政府推卸責(zé)任的借口。 反對者認(rèn)為,義務(wù)教育不能寄希望于政府保障,要更相信市場的力量。那么試問,目前超過90%的義務(wù)教育資源由誰提供?難道只有賺錢才能吸引社會力量參與民辦教育?讓營利性民辦教育退出義務(wù)教育階段,政府加大對義務(wù)教育的投入,大力鼓勵(lì)非營利民辦教育發(fā)展,這樣才能促進(jìn)整個(gè)義務(wù)教育健康發(fā)展。 我國教育公共服務(wù)的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和群體差距仍十分顯著。許多貧困地區(qū),同時(shí)也是教育公共服務(wù)供給最為薄弱的地區(qū)?!霸俑F不能窮教育”,這是老百姓心里最普通的訴求。政府在扶貧工作中更需要對教育扶貧的重視,通過發(fā)揮教育優(yōu)勢助力脫貧攻堅(jiān)。然而,在我國公共教育支出過程中,農(nóng)村寒門子弟上重點(diǎn)大學(xué)機(jī)會減少、貧困學(xué)生信息與貧困家庭人口信息的對接不精準(zhǔn)、教育資助不到位等現(xiàn)象依然存在。 (資料米源:《人民日報(bào)》,2016年11月16日,作者:秦和;熊丙奇:有改動) 根據(jù)上述材料和《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》所學(xué)知識,回答下列問題: (1)近些年來,在世界范圍內(nèi)(尤其是西方福利國家),人們對政府的公共教育支出政策能否促進(jìn)社會公平常表示懷疑。請分析這些懷疑主要基于哪些理由? (2)請回答公共教育支出政策改革所涉及的核心問題是什么,并列出改革思路?

    用目標(biāo)函數(shù)是整個(gè)官僚機(jī)構(gòu)工資收入最大化的政府類型是

    • A、所謂的“民主”政府
    • B、官僚政府
    • C、專制君主政府
    • D、柏拉圖式的政府

    李嘉圖等效原理的局限性體現(xiàn)為

    • A、理想化條件下個(gè)人理性行為的一種極端模型
    • B、根據(jù)該原理,公債就沒有存在的必要性
    • C、現(xiàn)實(shí)中,公民對征稅和發(fā)行公債的反應(yīng)完全不同
    • D、納稅額往往會因人而異,因時(shí)而異
    • E、統(tǒng)計(jì)證據(jù)表明,私人儲蓄無法全部抵消政府借款

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